História das ciências e ensino: um olhar sobre caminhos percorridos

Abstract

Inspirada na comemoração dos 25 anos da revista A Física na Escola, apresentarei uma narrativa sobre a trajetória da articulação entre história das ciências e ensino. Muitas outras narrativas históricas poderiam ser apresentadas sobre essa trajetória. Cada uma dessas possibilidades está vinculada ao que se pretende destacar na história narrada. No caso deste artigo, pretendo discutir que a articulação entre história das ciências e ensino tem uma história dinâmica, construída em diálogo com os campos da história da ciência e da educação em ciências. Assim, a partir de uma breve apresentação das propostas de Michael Matthews, em 1995, e João Zanetic, em 1990, a respeito das possibilidades pedagógicas da história das ciências no ensino, discuto o que aprendemos com esses autores nos anos 1990 e quais questões foram tensionadas ao longo do tempo, que possibilitaram que promoveram outros novos olhares sobre o potencial da articulação entre história das ciências e ensino de física.