Maquetes táteis para ensino de espectroscopia óptica a alunos com deficiência visual
DOI:
10.59727/fne.v23i1.214Palabras clave:
Educação Inclusiva, Maquetes Táteis, Espectroscopia Óptica, Deficiência VisualResumen
A integração da óptica com o ensino inclusivo para pessoas com deficiência visual é um dos maiores desafios para os professores de física. De acordo com o IBGE de 2010, 18,6% da população brasileira tem alguma forma de deficiência visual, o que ressalta a necessidade de métodos de ensino adaptativos. A falta de materiais didáticos acessíveis e a má formação docente sobre inclusão agravam a situação. Este artigo propõe o desenvolvimento de maquetes táteis para ensinar conceitos de espectroscopia óptica, visando incluir ativamente alunos com deficiência visual no aprendizado. O projeto passa por sete fases, da teoria à prática em um ambiente de ensino não formal. Os resultados mostram que as maquetes táteis promovem a inclusão e a democratização do conhecimento científico, destacando a importância da educação inclusiva e da adaptação de estratégias pedagógicas para atender às necessidades dos alunos. Com recursos educacionais inclusivos, é possível criar um ambiente de aprendizado igualitário para todos os estudantes, independentemente de suas capacidades visuais.
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