Uma proposta didática inclusiva com experimento adaptado no ensino de óptica geométrica para estudantes sem e com deficiência visual

Resumen

A inclusão de alunos com deficiência visual nas aulas de ciências implica no uso de materiais didáticos adaptados que favoreçam seu aprendizado. Embora essa seja uma condição essencial para uma aprendizagem para todos, o que se observa, em geral, é uma ausência de tais recursos educacionais na prática da sala de aula. Neste trabalho, busca-se reduzir tal dificuldade, apresentando-se um experimento inclusivo adaptado para o estudo de lentes convergentes que usa a estrutura de linguagem empírica tátil-auditiva interdependente para construir significados vinculados às representações visuais. Assim, o sentido da visão é substituído pelo da audição na análise experimental e o aparato proposto possibilita a medição da distância focal de uma lente convergente de forma inclusiva, com estudantes videntes e não vidente trabalhando em equipe. O experimento foi implementado com estudantes de uma turma de 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública do Estado do Pará, sendo parte de uma proposta didática estruturada em quatro aulas, que abordou óptica geométrica no contexto do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. Além do experimento inclusivo adaptado, foram usadas maquetes táteis e houve a participação de um professor assistente da classe especial para acompanhar a estudante com deficiência visual.